文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
学前儿童科学教育中文学艺术的方法
学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。
儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。
儿童欣赏文学有什么特点？
文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品、低幼艺术作品等作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，来进行科学教育，以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。
下列不属于儿童文学特点的是（）。
文学作品的学习对学前儿童来说象征着不同档次的学习，其中最高层次的学习是（）
（）的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手。
学前儿童文学作品活动的第三个特点就是“整合性”，包括（ ）等。
从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、儿童文学、少年文学等组成部分。
作为“儿童文学”这门课程，我们无论是探讨儿童文学的特殊含义，还是研究其特点、规律等，所选择的参照物是（)。
学前儿童文学作品具有语言美、形象美、心灵美、意境美等特点，这是学前儿童文学（)的特点。
少年文学虽仍保存某些儿童文学的特点，但已跟成人文学较为接近，表现出儿童文学向成人文学的过渡。（)
【单选题】学前儿童文学作品活动是系列活动，它的第三个特点就是“（）”。
【多选题】学前儿童文学分为（）
名词解释：学前儿童文学作品
学前儿童学习文学作品时，还做不到仅凭听语言符号对文学作品进行深入感知，成人需要借助教学媒体、音乐活动、游戏、美术活动等多种形式开展教学（）
学前儿童语言教育的目标可以分为（）、表述、早期阅读和欣赏文学作品
童谣《小老鼠》:“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来”符合学前儿童文学作品的（)特点。
