儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
简述5到6岁儿童欣赏教学活动特点。
谈谈儿童欣赏文学的特殊性。
学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
简述2到3岁儿童欣赏教学活动特点。
学前儿童语言教育的目标可以划分为（）、倾听、早期阅读和欣赏文学作品四个块面。
教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
学前儿童语言教育目标的分类结构是（）、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。
通过文学艺术的方法进行科学教育，可以使学前儿童在欣赏、学习文艺作品的过程中，感受科技对人类的影响，潜移默化地受到熏陶，从而培养他们从小对科技的广泛兴趣。
《论语》有什么文学特点？
儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。
儿童文学欣赏的主体首先是少年儿童，另一个主体是（）。
儿童阅读文学作品，未必都能进入欣赏状态；即使进入欣赏状态，也未必都能正确有效地欣赏。
儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。
简述3到4岁儿童欣赏教学活动特点。
民间文学具有什么特点？主要形式有哪些？
学前儿童美术欣赏活动不需要什么方法。
从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、儿童文学、少年文学等组成部分。
学前儿童文学作品的特点有()、文学性、()、()。
学前儿童文学作品具有语言美、形象美、心灵美、意境美等特点，这是学前儿童文学（)的特点。
少年文学虽仍保存某些儿童文学的特点，但已跟成人文学较为接近，表现出儿童文学向成人文学的过渡。（)
学前儿童语言教育的目标可以分为（）、表述、早期阅读和欣赏文学作品
好的儿童文学作品首先必须是文学，这与其他类型的文学在标准上没有差距，只不过是因为考虑到儿童、少年读者的认知能力、欣赏能力，在语言的深浅上有所变化，但就文学性来讲，它没有任何差异。一部文学史，85%都是悲剧性的。儿童文学也不例外，当我们提到那些名著作品时，都是如此。比如安徒生童话中，《海的女儿》《卖火柴的小女孩》都是给人带来忧伤和痛苦的。再比如《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《小王子》都有一些淡淡的忧
根据学前儿童美术欣赏能力的发展特点（)岁被称为主观审美感知期？
