人的心理发展是人的发展的重要内容,包括认知和情感两个方面的发展。
遗传因素是人的身心发展的前提,并为个体的身心发展提供了可能性。
中国特色社会主义()体现了和谐发展、全面发展、可持续发展和循环发展的思想
宗教改革后出现的唯实主义教育思想是()的继承和发展。这种思想注重提高人的地位,强调教育应按照人的自然发展顺序进行。
构建社会主义和谐社会、发展和谐文化应该借鉴和弘扬优秀传统文化中的和谐理念与和谐思想,主要包括()。 ①在人与自然关系上主张天人合一,寻求人与自然和谐相处; ②在人与人关系上主张和而不同、求同存异; ③在人与社会的关系上主张公平平等,寻求建立人人各得其所的大同社会; ④在人的身心关系上主张加强修养,实现自我身心和谐。
美国教育家帕克认为“一切教育的真正目的,是人,即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于()。
弗洛伊德的发展心理学理论核心思想是,存在于潜意识中的()是人的心理的基本动力。
环境是指人生活其中,能影响人的发展的一切外部条件,包括自然环境和社会环境。社会环境对人的发展起着很大的制约作用,是人的发展的()
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善这种理论是()
从猿到人的过渡阶段结束后,人类的体质形态发展过程不包括()
“驸马”、“太监”等等,在现代人的日常口语中不再有人使用了,原因是人的思维发展,抽象思维能力的提高。
教劳()思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746—1827)认为劳动和()是人的发展的最重要的条件,劳动不仅能发展体力,并且能发展()力,形成人的道德,从事劳动的人能够形成一种信念,相信()在社会生活中的意义。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是()。
()是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
__________是人的身心发展的生物前提,为个体的身心发展提供了可能性。
香港回归以来经济繁荣、政治稳定以及整个社会的和谐发展,使原先那些移居海外发展的香港人陆续回流香港,继续发展自己的事业,包括移居海外并且在当地创造了自己事业成就的港人,纷纷返回香港再创事业。这种情况被称为有香港特色的“凤还巢”。这一现象表明“和平统一、一国两制”基本方针()
“激励一代人!”2012年伦敦奥运会的口号激动人心,昭示未来。作为一种竞技模式,奥林匹克超越了意识形态、宗教信仰、语言肤色等的差异,提倡和平、公正、友谊、进步、拼搏、协作、宽容等价值观,努力让世界多一份和谐,少一些纷争。这表明:①奥林匹克精神离不开物质活动②奥林匹克文化是世界的更是民族的③文化增强人的精神力量,促进人的全面发展④文化作为一种精神力量,反作用于政治()
五六十年代,致力1:在整体性教育实验中贯彻马克思主义关于人的全面发展的思想,提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是().
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜能的完善,这种理论是()
个人的身心和谐、协调发展既是人的全面发展的内在条件,也是人的全面发展的()。
积极的、符合现实生活发展规律的幻想,反映了人们美好的理想境界,往往是人的正确思想行为的先行。( )
马斯洛认为.人在自我实现的创造性过程中产生的一种处于最激荡人心的时刻,是人的存在最高、最完美和谐的状态,这种状态被称为()
一个发展完善的人应该是一个整体的人,他们不仅在身体、精神、理智和情感等各方面达到了整体化,而且在人的内部世界与外部世界的联系方面也达到了和谐一致,这种观点阐述的是()
今天,现代社会已进入到一个以人为本、实现人的可持续发展的时代,从20世纪初狂热地追求物质利益,到这个世纪向人的发展回归。这就对竞技运动提出了新的要求,人不再是工具,竞技运动要回到为人的和谐发展服务的位置,运动员将成为具有自我意识和完美人格的主体。因此,奥林匹克运动一定要重视人,要研究人,不断地把奥林匹克发展的战略和目标调整到“人的全面发展”这个根本目的上来。人的价值、人的尊严和人的力量将得到完美的