中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段?（ ）
中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）
美国美术批评家格林伯格写了：（）
赫茨伯格双因素理论所谈到的双因素是（）。
保健―激励理论是（）心理学家赫茨伯格提出来的
工作丰富化的理论基础是赫茨伯格的（）。
赫茨伯格的双因素理论认为满意的对立面是（）。
（）是赫茨伯格保健因素的例子。
美国著名心理学家赫茨伯格提出的理论是（）。
如果某学生认为，凡是遭到批评的行为都是坏行为，而不会受惩罚的行为都是好行为。这个学生的道德发展应该处在科尔伯格所说的（ ）。
赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。
赫茨伯格认为，使得激励发挥作用的双因素是（）。
赫茨伯格的双因素理论的双因素是指（）。
个体为了避免自责而不是他人的批评，既遵从社会标准也遵从内化的理想。决策的依据是抽象的原则，如公正、同情、平等。这种道德是以尊重他人为基础的。达到这一发展水平的人将具有高度个体化的道德信念，它有时是与大多数人所接受的社会秩序相冲突的。这处于柯尔伯格提出的（）
赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）
赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。
美国心理学家赫茨伯格提出的理论是( )。
真正使我们能爱上工作的，是赫茨伯格提出的动力因素，包括：（ ）
赫茨伯格的想法是一个概念创新。()
赫茨伯格认为满意的对立面是没有满意，不满意的对立面是没有不满意。（ ）
赫茨伯格双因素理论中的双因素是指()
赫茨伯格的“双因素”理论认为，满意的对立面是()。
在激励理论中，由赫茨伯格提出的理论是（）
