认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。
（）是（）的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说，它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
图式是认知心理学中的一个重要概念，它是组织化的（）。
图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。
当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种（）的认知状态。
皮亚杰从认知结构的“图式”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。
（）是（）的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说，它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
人们早年的经历形成的功能失调性认知假设或图式，决定着人们对事物的评价，成为支配人们行为的规则，而不为人们所察觉。一旦被某种社会生活事件所激活，脑中就会涌现出许多功能失调的负性自动想法，由此产生情绪和行为问题。这一理论是由（）。
一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）
按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化。
认知学派中，（）提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；（）主张采用发现法；（）提出的有意义学习和“先行组织者”理沦。人本主义心理学家（）提出了“非指导性教学”的主张。
现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于（）的图式，另一类是关于（）的图式。
贝克认为，图式是个体从哪个时期开始通过生活经验建立起来的认知结构（）
“儿童改变现有图式以纳入和适应新经验”指的是下列哪种认知发展途径？（ ）
图式对认知结果没有影响。
45 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 1.0 分 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 原因
45 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 1.0 分 图式是心理学当中描述人的认知（）的一个概念 原因
主体将环境刺激信息纳人并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构，这个过程叫同化。（）
一个孩子在原有的认知图式中已有了“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黄狗、黑狗统统纳入他原有的认知结构，这一现象属于（)。
图式是认知心理学中一个重要概念，它是组织化的（）
在皮亚杰的认知发展阶段理论中，（）阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式
下列关于皮亚杰认知发展理论中“图式”的表述，错误的是（）
当前图式不能够对新事物进行解释时，个体需要改变已有的图式。皮亚杰把这个认知发展的过程称为（）。
