“因材施教”是中国古代教育家（）主张的思想。
中国原初的“观物取象”说，代表了中国人特有的文学（）。
中国古代主张尚贤的思想家有（）
中国古代主张“无害为美”的人是（）。
“观物取象”说出自（）。
类似于古代中国石磨盘、石磨棒的农具也出现于（）
古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）
在中国古代的正史中，常看到皇帝“北狩”、“西狩”等类似记载，这里的“狩”往往是指皇帝（）。
“度物象而取其真”出自（）
古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。
古希腊的陶器与古代中国的陶器非常类似。
中国古代用来描述和“灵感”一词意义相类似的语词有（）
观物取象作为艺术思维方式，其源头是《（）》。
中国古代发明的“竹蜻蜓”飞行原理与直升机飞行原理类似。
在中国古代的正史中,常看到皇帝“北狩”、“西狩”等类似记载,这里的“狩”往往是指皇帝()。
主张“有教无类”的中国古代教育家是孔子。（ ）
能够体现中国古代重农抑商政策主张的是()。
古代海上丝绸之路时期，俄国、法国、埃及等很多国家都崇尚收藏中国_____或以之为外交礼品，也曾把中国的____作为身份的象征或类似黄金的代货币。
中国古代“观物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的（）最为类似。
学者刘长林在其《中国象科学观》书中言道：“就中国和西方两种文化相比较来看，中国文化传统主流选取的是‘象’的层面，而西方文化传统主流选取的是“体”的层面”，由此导致中西方不同的认知取向，譬如所谓“西方实体求原”、“中国观物取象”，对此观点你有何看法？同学们尝试结合自身专业知识，以此角度观察古代思维方式与传统医学理论二者之间的互动联系。
（)借助于具体的形象符号（卦相)，启发人们把握事物的抽象意义，崇尚一种观物取象、立象尽意的思维方式
