1岁左右的儿童，对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣和视觉偏爱，这是儿童（）。
创设学前教育机构物质环境时，不仅要考虑是否符合美观、安全、卫生、还要考虑是否满足儿童发展的需要。
创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（ ）。
儿科护理要对儿童进行心理得威慑，要让他服从指导，从而减轻医生负担。
强调一切课程都是儿童自己的，尊重儿童的自发活动，教师只是提供材料、布置环境和从旁指导，属于“课程及组织”研究的（）。
创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的()。
美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点（）
某校儿童在食堂食用色泽鲜艳的熟肉制品后出现口唇、指尖青紫，头痛、头晕和无力。应首先考虑为下列何种食物中毒（）
幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。
环境和教育对儿童的心理发展起决定作用必须通过儿童心理的内部原因来实现。
皮亚杰儿童教育的基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。
为研究儿童惧怕的心理特点，将儿童置于较为恐怖的环境中。
下列做法中符合学前儿童心理环境创设要求的是（）
儿童的心理成长，很大程度上取决于其所处的环境，包括社会环境和抚养环境。因此，对这些环境中的要素进行调整，在一定程度上将影响儿童的心理成长。这说明儿童的心理具有（）。
在开展智力落后儿童的测查与鉴定工作时，除了要进行智力测验之外，还应进行（）。
幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（）。
儿童趣味谜语 乘着风，挺着胸，鼓足空气向前冲；边走边要看天气，风不顺来泊水中。 （打一交通工具）
儿童趣味谜语 能看不能吃，能翻不能撕，你要喜欢它，就会长知识。 （打一物）
随机抽取受过良好早期教育的儿童进行韦克斯勒智力测验，测得平均智商为104，若要检验这类儿童的智商是否高于一般儿童，需要检验的虚无假设是()。
创设健康的生活环境是学前儿童心理保育的重要基础，有利于儿童心理健康的生活环境必须符合（)、（)、（)。
社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起着决定性的作用。因此，研究学前儿童的心理发展应遵循的原则是（）
色彩对人们兴趣、爱好等心理活动有很大的调节作用，所以包装的颜色要越鲜艳越好。（）
学前儿童的（)活动是一种儿童面对美术作品或周围景物时所进行的带有情感色彩的精神活动，这种精神活动大致包括感知、想象、理解等心理过程。
民用建筑防火检查应重点注意查看一些特殊的场所，下列关于儿童活动场所和老年人照料设施平面布置的检查结果，符合消防技术标准的是（）
