简述幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。
幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
移植与借鉴就是将其他学科、领域的研究原理和方法应用到另一学科或领域。
正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生（）发展的角度划分学习领域。
正规的健康教育既只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动（如体育、运动、健康等）进行。
移植与借鉴就是将其它学科、领域的研究（）和（）应用到另一学科或领域。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动的两种设计倾向是（）与（）。
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
以教师计划为主学科（领域）教育活动，体现出十分明显的以教师为中心的特征，课程的结构化程度高，课程目标明确，教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
了解美术各学习领域的联系，以及美术学与其他学科的联系，学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，让课程目标所属的学习领域是（）。
游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可以促进幼儿各种能力的发展，但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科（领域）课程的学习。
在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（）。
幼儿园学科（领域）课程的性质决定了其教育活动的设计较难达到如同综合化课程可能达到的低结构化程度，而且这种课程本身的性质也决定了它的主要价值在相当程度上就建立在它所具有的结构性上。
举例说明幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则。
幼儿园学科（领域）课程中，教育活动的设计原则是什么？
综合实践活动课程是一门独立于学科之外的，以学生实践为基本特征的新的课程类型，包含了四个指定领域：（ ）。
在幼儿园课程中，所谓“综合教育”，常是一种以学科顺序组织幼儿园课程内容的方式。（)
在学科（领域)课程中,教育活动可以以全体、小组和个体等不同的形式进行。（)
游戏无益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域)的学习。（)
