所谓选修课．是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
DSS是一种以计算机为工具，应用决策科学及有关学科的理论与方法，以人机交互方式辅助决策者解决斗结构化和非结构化决策问题的信息系统。
幼儿园音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的（）教育。
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它住重使学生获得直接经验，密切联系学生的日常（），体现对（）和能力的综合运用。
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
所谓OSL品德测评法，是一种以（）为目的的行为测评法。
幼儿园综合教育课程实际上指的是综合教育。
校本培训是一种以任职学校为基地，辅之以大学或师资培训机构提供必要课程和人员而开展的师资培训模式。
课程编制的目标模式是一种以（）哲学为其指导思想并直接受行为主义心理学影响的理论。
（）是可编程逻辑控制器的英文缩写，是一种以微处理器为核心的顺序控制设备，由硬件和软件组成。
所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。()
所谓虚拟组织，是一种以（）为目标的，由跨机构的人们所构成的非编制性组织。
（）是一种以幼儿的实践活动为主的教学方法。
分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
综合（）活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的（），体现对（）和能力的综合运用。
综合（）活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它注重使学生获得直接经验，密切联系学生的 （），体现对（）和能力的综合运用。
在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（）。
幼儿园的学科活动基本上是一种（）。
综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系。
活动法是一种以幼儿的（）为主的教学方法。
综合教育课程在设计上力图从幼儿发展的整体出发，重视外界环境对幼儿发展的作用。
根据课程内容可知：所谓德性是一种后天习得的品质。（）
幼儿园课程中的“综合教育”，常是一种以（ ）组织幼儿园课程内容的方式。
（)方法又称定量评价方法,是一种以数字和度量来描述和说明教育现象、课程实践进而从数量的比较中推断评价对象成效的方法。
