要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。（）
从课程设计、开发和管理的主体来区分，义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程，其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
国家课程开发是国家（）规定的统一课程，它体现（），是专门为未来公民接受接触教育之后所要达到的（）而开发的课程。
根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
小学开设的综合实践活动课程属于( )。 ①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
校本课程要保证与国家课程、地方课程在总目标上的（）。
新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。
地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。
要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的（）和基本的（）。
国家课程、校本课程和地方课程是相互孤立的。
根据课程制定的主体不同：国家课程、地方课程和（）。
根据课程制定者的不同。课程可分为国家课程．地方课程和()
把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）。
从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
根据课程制定者或管理层次，可将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（)
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从哪一角度进行划分（）
从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可以分为国家课程和地方课程
62、课程标准具有法规性质，体现国家意志，体现了国家对课程的要求。在所有的课程文件中处于什么地位？
7、2. 课程标准是国家教育主管部门对课程要求的纲领性文件。课程标准是国家课程计划的具体化，是国家对相应课程的基本规范和质量要求。（）
