陈鹤琴总结出幼稚园的“五指活动课程”，它的具体目标包括（）。
1927年，陶行知先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国第一个乡村幼儿园——（）幼儿园。
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（）。
陈鹤琴提出的“五指活动”指的是（ ）。
五指活动中，课程内容的组织方法是（）。
五指活动课程的课程目标不包括（）。
五指活动课程中的活动包括（）、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动五大类。
陈鹤琴提出的五指活动指的是（ ）。
在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是（），该种教育结构在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。
我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程，形成了（）
五指活动课程以“五指”来规定课程的内容，五指活动的五个方面是（）
（ ）是陈鹤琴创建五指活动课程的基本原则。
陈鹤琴认为，五指活动虽有区分，但却是整体的、（)
在陈鹤琴五指活动课程中，其以“做人、做我国人，做现代我国人”为目标。（)
下列属于陈鹤琴的五指活动中的活动是（)。
在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是
"五指活动"是陈鹤琴对其"活教育"课程组织形式的形象表述,它体现了儿童生活的（）
陈鹤琴的“五指活动”课程结构。
陈鹤琴五指活动课程内容 名词解释
陈鹤琴的“五指活动”课程理念。
五指活动课程的内容是什么？
20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
陈鹤琴的五指活动课程不包括（)
五指活动课程的理论基础是什么？其课程的基本内容如何？
