20世纪80年代，我国城市经济体制改革的中心环节是（ ）。
20世纪80年代以来，我国推行的市制改革包括“市领导县”（）。
我国高等药学教育开设药事管理学课程始于20世纪40年代。（）
20世纪80年代以后，美国等西方国家在课程价值观上发生了重大变化，从重视课程的目的性价值转为强调课程知识的（）。
20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有（）。
我国自上个世纪50年代至80年代初一直沿用前苏联的课程管理模式，这样的课程管理存在着（）等问题。
20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。
进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）
20世纪80年代，我国开始推进科技体制改革，科研院所改革的基本方针就是（）。
“品格教育”课程是20世纪80年代美国学校德育的新内容。该课程的核心内容是（）。
我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）
20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的另一个环节，即（）。
20世纪50年代，我国幼儿园实行（）课程模式。
下列各项中，属于20世纪80年代的综合理科课程具有的特点是（）。
20世纪80年代，我国农村改革对城市经济体制改革的借鉴意义主要表现在（）
日本在20世纪80年代以后中等教育多样化改革中，新设了一种初、高中一贯制的中等教育学校，其“前期课程”相当于初中阶段，“后期课程”相当于高中阶段，其前期课程不实施义务教育。
20世纪80年代初期，美国中小学课程中增加了（）、（）、多元文化教育、反毒品教育、性教育等内容。
20世纪（）年代以来，我国幼儿园课程改革进入了百花齐放的多元化阶段。
20世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。
20世纪80年代，我国开始超过半数的师范类大学开设课程。（）
20 世纪 80 年代初,南京师范大学哪位教授带领开展了幼儿园综合教育课程的研究实验?
20世纪20年代我国在新学制和课程改革的影响下,教学法的改革也出现了一个高潮,其中影响最大的是设计教学法和制的推行
20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
我国的幼儿教育家张雪门先生提出了五指活动课程（）
