测量婴幼儿情绪的方法之一是主观体验测量，即评定儿童对自己或他人情绪的（）。
当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。
儿童体验他人情绪、情感的能力，称为（）
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）
4-5岁儿童已经能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。
儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）
1989年，联合国大会一致通过了（），肯定儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重。
帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
（）年，联合国大会通过《儿童权利宣言》，明确宣称儿童和成人一样，应该得到人的尊严和尊重，享有生存、学习和生活的权利。
在教学中，教师富有情绪色彩的，生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。
下列解释正确的是（）。 ①属于内向型个性的人，虽然情绪反应较为强烈，但体验的深刻程度不大，情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易。 ②属于外向型个性的人，情绪反应深刻而持久，恢复心理平衡的过程较长。 ③冲动的特征包括紧张性、暂时性、爆发性、盲目性。 ④一个人的个性结构一般由父母态、成人态、儿童态构成。
准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图的感受、理解与尊重的技术是指（）
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的生理需要。
婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ）。
（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
儿童从2岁开始，已经能用表情手段去影响别人，并学会在不同场合下用不同方式表达同一种情绪。这说明了儿童情绪发展的一种趋势是情绪的（）化。
通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。
儿童情绪障碍与成人神经症的主要区别是（）
现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。
婴幼儿喜欢成人解除，抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。
4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（）
幼儿的情绪内容已经相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现是外显的、缺少控制的，情绪往往极度强烈而高涨。进入中班，幼儿已经能够辨别积极情绪和不良情绪带给自己的感受，但是情绪调节能力仍然较弱。
