色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比渐变、（）等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。
处理客户投诉时，对客户说“我能明白你为什么会有这种感觉”，其实是对客户的情感表达理解。
帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
情商（EQ）又称情绪情感智慧、情绪智力等，是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力。情商不可以被改变。
2岁的婴儿能表达自己情绪和情感（喜、怒、害怕、惊喜等），能与人交往。
（）指能设身处地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力和理解力。
共情是指能设身处地地体验他人的处境，对他人情绪情感具备感受力或理解力。 根据上述定义，下列属于共情的是：
（）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。
4-5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
4-5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。
儿童从2岁开始，已经能用表情手段去影响别人，并学会在不同场合下用不同方式表达同一种情绪。这说明了儿童情绪发展的一种趋势是情绪的（）化。
交谈，既要自然、措辞文雅、又要能够用一定的语言和表情来表达出对对方的理解和同情。如果交谈双方都能做到情感的（），交流起来就会非常默契。
通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。
1 岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出来的很少。这种能理解却不能主动说出的语言被称为（ ）。
乐曲《姑苏行》表达的情感是（ ）。
能正确了解他人的感受和情绪，进而做到相互理解、关怀和情感上的融洽，设身处地去替他人思考问题。是下列何种行为的展现？
4-5岁儿童还不能基本理解乐曲想要表达的情绪情感。（）
4－5岁儿童已经能在基本理解乐曲想要表达的情绪情感基础上产生一定的联想。（)
在“愿意讲话并能清楚地表达”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）
在“具有书面表达的愿望和初步技能”目标中，4-5岁儿童（）
情绪情感的发展主要表现在青少年的情绪理解、情绪表达与调控的发展这两个方面（）
在“具有初步的阅读理解能力”目标中，4-5岁儿童（）
“能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感”该典型表现所属的子领域是（）
