教学效果是评价选用教学方法好坏的唯一标准。()
布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）
形成性评价：是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种学生评价形式。主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。
美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。
在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对独立的过程。
布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。
布鲁姆掌握学习的教学程序正确的有：（）
评价的目的是了解学生学习的过程和结果，促进学生的（）以改善教师的教学和提高教学质量。
在布鲁纳的认知结构学习理论中，学习和教学的基本原则有（）
教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。()
布卢姆的掌握学习理论认为，员有成功地完成（）教学评价项目，才能进入新单元的学习。
布鲁纳称自己的理论为“一种教学理论而不是学习理论”，他提出的教学原则有（）。
教学评价的内容指对对教学目标的评价、（）对教学课件的评价、对学生的评价、对教师的评价、对学习方法与服务方法的评价。
（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。
评价的目的是了解学生学习的过程和结果，促进学生的（）以改善教师的教学过程和提高教学质量。
试述布鲁纳的认知结构学习理论对现代教学的影响
学习过程和学习资源的评价，强调科学的___注重___，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教学过程的主要措施。
布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功 掌握学习内容，而在于他的（ ）才能达到对教学内容的掌握程度
多媒体课件教学设计的好坏，直接关系到教学效率或效果的提升，而与多媒体课件的质量无关。
5.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（ ）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
“解决了学生学习上的主要疑难问题”是在评价教师教学质量中的（)
学习与教学的过程是（)。A．学习过程、教学过程和评价/反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习
教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用 ——— ，将学习理论与教学理论的原理转换成对————、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的系统“过程”或“程序”。
