学前儿童道德认知不具有（）。
家庭学前儿童科学教育具有（）、（）、（）和（）等特点。
对学前儿童进行道德情感教育的做法是（）
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有’这说明学前儿童的思维具有（）特点。
学前儿童喜欢机械照搬照抄，因此其创造力具有机械性特点。
家长要培养孩子的同情心，使孩子能与别人产生情感上的共鸣，学会控制自己的冲动，体现学前儿童家庭情商教育陶冶儿童的道德情感的任务。
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”这说明学前儿童的思维具有（）特点。
根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要，学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养。
学前儿童的道德认知具有如下特点（）。
问一个3岁的儿童“你有姐姐吗？”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗？”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
学前儿童情感发展的高级情感包括（）等内容。
学前儿童社会学习的主要特点有（）和（），长期性和反复性，情感驱动性，实践性。
学前儿童社会学习的主要特点有（），长期性和反复性，情感驱动性，实践性。
道德情感具有下列哪些特点？（）
学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。
中学生道德信念具有情绪情感色彩、（）等特点。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。
学前儿童故事活动中，教学材料的运用应具有以下特点：（ ）
学前儿童高级情感的发展包括:道德感;美感;责任感。（)
（)不属于学前儿童社会情感发展的特点
学前儿童文学作品具有语言美、形象美、心灵美、意境美等特点，这是学前儿童文学（)的特点。
学前儿童体育游戏一般具有随意性、枯燥性的特点。（ ）
学前儿童的歌唱能力发展具有较为明显的年龄特点，体现在（)等方面。
