学前教育对儿童的发展的（）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
简述以认知发展为主线的学前儿童游戏发展的几种水平。
体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展。
学前儿童家庭认知教育的要求是（）
科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。
简述学前儿童社会环境和社会规范认知活动的内容主要包括哪些方面。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
学前儿童的道德认知具有如下特点（）。
想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。
简述学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本要求。
（）是学前儿童认知发展的标志之一。
音乐教育对学前儿童认知发展的作用主要表现在哪些方面？
学前儿童家庭认知教育的主要任务是（）
注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。
德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论――模仿和练习――审美教育。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（） ，具有典型的生活性与道德性。
学前儿童语言教育的目标必须具有的特点不包括（）。
简述学前儿童家庭认知教育的主要任务。
学前儿童社会教育的萌芽阶段，没有专门的幼儿教育机构，但有丰富的幼儿教育思想。学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调（），具有典型的生活性与道德性。
学前儿童的道德情感具有（）的特点。
学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。
对儿童实施学前教育，可以促进儿童在身体、认知、个性、情绪情感、社会性等诸方面的健康、全面、和谐发展。
通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。（)
学前儿童经常自言自语，（）将之称为自我中心言语，并认为这是认知不成熟的反映
