培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、（）、总结评价。
波特—劳勒激励模式是一种综合激励模式，体现和包含了不少其他的理论，以下激励理论有哪些在其中（）
信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。
（）职能是管理者利用组织所赋予的权利去指挥影响和激励组织成员为实现组织目标而努力工作的过程。内容是：指挥、协调、激励。
组织协调能力是指根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调群体活动过程，使之相互融合，从而实现组织目标的能力。 下列情况，能够体现组织协调能力的是：（ ）
个人财务规划是指个人或家庭根据其客观情况和财务资源及风险承受能力而制定的旨在实现人生各阶段目标的一系列互相协调的计划，包括（）等。
海尔的OEC模式的理论基础是期望理论和综合激励理论。
“（）”的世界观，强调人与自然、人与社会是和谐、协调的统一体，其目标是达到自然与社会、个人与社会、主体与客体、行为与观念、人道与天道、“人欲”与“天理’的高度和谐，交融合一。
根据激励理论，激励水平取决于对目标的效价、效价的期望值、（）、奖酬、个人的需要。
常州校区在探索课程体系和实践教学改革人才培养模式方面走在了全国高校的前列，所实施的教学模式突出理论与实践相结合、突出创新能力的培养、突出“产学研”相结合，请问这个模式的名称是什么？
张经理为了激励下属，承诺本月个人绩效如果能够增长3倍，就有可能得到去总部培训的机会。小陈很渴望得到培训机会，可是绩效增长3倍的目标基本上不能实现，因此承诺对他没有起到激励作用，（）理论可以合理地解释这个现象。
实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。
途径―目标理论认为，领导的有效性取决于他能激励下属达成目标并在其工作中得到满足的能力，为此，领导者应该做到（）
从个人层次的目标分析，团体工作者最主要的兴趣在于培养个人的社会适应能力与发展团体的（）
激励理论中的（）认为，如果个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖励之间、奖赏与个人目标满足之间存在密切联系，他就会非常努力地工作。
动机―目标激励模式，它的理论基础源于美国心理学家（）提出的期望理论。
在德鲁克理论中，创新来源中的不协调事件来自于客观现实与个人能力之间的差异。个人能力应该改为个人主观想象。
激励理论M = ∑ V × E中 M 表示激发力量，是指达到目标对于满足个人需要的价值。
激励理论M = ∑ V × E中V 表示效价，是指达到目标对于满足个人需要的价值。
组织协调能力是指专业技术人员根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调()过程，使之相互融合，从而实现组织目标的能力。
在激励理论需要激励模式下，绩效目标事先沟通且可衡量，绩效管理体系严密，尽管评估者误差可能存在，但更能使员工感到公平。（)
实践性教学是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括（）、技巧和（）的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动
以下材料是某教师在讲授《拥抱美好未来》一课时所确立的三维教学目标。知识目标：了解21世纪对人才的更高要求。学生认识到创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力。也是当代人应该具备的素质。感受到社会发展需要个人智慧，更需要发挥团队的力量。意识到终身学习作为一种现代人的生活方式，既是个人可持续发展的需求，也是社会发展的必然要求。能力目标：通过课堂活动激发兴趣，培养创新思维，通过典型事例培养分析归纳的能力，
动机—目标激励模式的理论基础源于（)。
