教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）
为了解学生的总体表现和学生之间的差异s比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最适合（）
“作为教师要多从学生的身心发展实际水平去认识学生表现出来的行为，从学生的认知水平、思维发展水平去综合考虑，对不同年龄、不同性格特点的学生，运用不同的教育方法，不能简单地把学生的违纪问题归纳为品德问题，应多从心理发展需要上去认识，从学生的认知、品格等方面理解学生、引导学生，为学生提供多种解决问题的方法，让学生健康心理在多种选择中、在积极的自悟中逐渐地得到发展”。 这段话体现了哪一种心理健康教育的实践思路？（）
学生因性别差异而产生的成绩差异的主要原因有（）、（）的影响和学校教育的不足。
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（ ）。
教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有（）。
学生发展的个别差异性要求教育坚持（ ）。
素质教育就是一种弘扬学生主体性的教育，它尊重学生人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展。
在小学生中存在着智力水平差异、能力表现早晚差异和能力结构上的差异。
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（）。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。
学生能力的个别差异，既有质的差异，也有量的差异，一般能力和特殊能力主要表现为量的差别。
在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。
教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。
教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。
如果企业所提供的产品属于差异化产品，产品本身所表现出来的优点非常明显，那么就可以制定比竞争者（）的价格。
学生智力差异主要表现在三方面：智力类型差异、智力发展水平差异、智力表现早晚的差异。
为了解学生的总体表现和学生之间的差异或比较群体学习成绩的优劣，采用下面哪种评价最修路适？（）
教育是对有差异的学生提供相同的教育。
学生之间能力的差异主要表现为（）差异。
内外向学生学习差异表现为（）
研究发现，不同性别、不同专业的大学生的性格是有差异的。
职业学校学生与普通高中学生智力因素的差异主要表现在（ ）。
