对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？
大多数孤独谱系障碍学生的视觉学习能力（）听觉学习能力。
视觉障碍儿童（）。
视觉障碍只影响儿童行走，对其他方面没有影响。
与正常儿童相比，有视觉障碍的儿童（）。
视觉障碍儿童有较强的（）觉和（）觉记忆能力。
简述学前视觉障碍儿童的教育原则。
视觉障碍儿童口语发展上可能存在“（）”的现象。
视觉障碍儿童早期干预常用的方法有（）。
学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（）
视觉障碍儿童在掌握（）和（）的基础上就能进行阅读。
视觉障碍儿童早期干预的方法不包括（）。
儿童运动障碍疾病中，"中枢性运动障碍及姿势异常，可伴有不同程度的智力障碍、癫痫、视听觉障碍、言语障碍、感知障碍、心理行为障碍及学习困难"属于（）儿童运动障碍疾病中，"为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌肉萎缩"属于（）儿童运动障碍疾病中，"无各种原发疾病（骨源性、神经源性等）的脊柱侧弯。诊断必须在排除其他原因所致的侧弯后方能作出"属于（）儿童运动障碍疾病中，"棘突及椎板缺如，椎管向背侧开放，好发于腰骶部"属于（）儿童运动障碍疾病中，"胎儿在母亲产道内头位产时，因肩部不易娩出而被用力牵拉头部导致"属于（）
简述学前视觉障碍儿童教育的方法。
我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。
肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任、科任老师、其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。
1997 年美国94-142公法又将学习障碍的定义中的“儿童”去掉以反映“学习障碍可以发生在任何年龄”。
12、视觉障碍对儿童身心发展的影响可能包括（）。
1997年美国94-142公法又将学习障碍的定义中的“儿童”去掉以反映“学习障碍可以发生在任何年龄”（）
发展速度缓慢且长期停留在（）阶段是智力障碍儿童思维发展的重要特征，也直接影响了他们对文化知识的学习和对事物本质的认识。 A.具体形象 B.感知运动 C.前运算 D.形式运算
简述视觉障碍儿童的优势和不足。
1、视觉障碍儿童思维有什么特点？
12、视觉障碍儿童心境容易具有孤独感和焦虑感。
通过视觉传感器实现的感知功能有车道线识别、障碍物识别、交通标志和地面标志识别、可通行空间识别、交通信号灯识别。（)
