杜威在其教育哲学中，提出了（）的区分问题，这种主张在教育哲学中影响较大。
在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。
在教育目的问题上，德国教育家凯兴斯泰纳的主张体现了（）。
韩愈在教育史上最突出的贡献是著有论述教师问题的《师说》，目的在于（）
强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是（）
在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）。
在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是（）
在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()。
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论。主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）。主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）。
席勒说“：为了在经验中解决政治问题，就必须通过审美教育的途径。”他主张（）。
春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）。
要素主义教育流派在教育上的主要主张是（）等。
在审美教育本体问题上，近代美学家们多主张审美教育是一种情感教育。（）较早指出审美教育是一种情感教育，并确立了以“情感”为核心的审美教育的原则。
在教育目的问题上，"君子欲化民成俗，其必由学乎""古之王者，建国君民，教学为先"，这句话体现的是（）思想。
3.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的 （ ）
在对待人民教育的问题上，孔子主张（）
在教育目的问题上， 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 【 】
主张教育的本质是引导，强调教学的根本特点是教学过程而不是教学的终极目的，它反映的是问题解决的结果要求，也是人的经验生长的内在要求。这体现的教学目标取向是（)。
在教育目的价值取向问题上，主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的观点属于（)。
.严复在教育作用问题上，受斯宾塞"三育论"的影响，主张鼓民力、开民智和
【单选题】在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于______。
主张“教育为当下的生活服务”和“教育即生活”。强调教法与教材的统一，强调目的与生活的统 一，主张“在做中学，在问题中学习”的教育思想家是（）
2008年9月25日，国务院新闻办公厅发表《西藏文化的保护与发展》白皮书。书中提到半个世纪以来西藏藏语文得到广泛学习、风俗习惯与宗教信仰自由得到尊重和保护、人民教育事业实现历史性跨越、藏学研究全面展开、新闻广电事业发展迅速。在处理与宗教界朋友关系的问题上，我国政府一贯主张“坚持政治上团结合作，思想信仰上互相尊重”。这一主张的依据在于（）
