在某项教学活动过程之中，为了能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价被称作是（）。
单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为()。
在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。
单一课指在一节课中主要完成一种教学任务的课，又可细分为（）
教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）
新课程主张三维教学目标的实现，是要求每一节课的三维目标都能均衡实现吗？
一节课成败与否，是看教学方法是否得当。
在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（ ）。
一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
单一课是指一节课中主要完成一项教学任务的课。下列属于单一课的有（）
评价一节集体教学的优劣，一个重要的，甚至是唯一的标准，那就是这节课的知识量。
当课堂上出现的教学情境与预设不一致的时候，我们就感到束手无策，不知应变，有时为了上好一节教学目标明确、知识点充分展示的课，我们会绕过问题直奔目标。也许整节课的教学结果是无可挑剔的，但也使得整节课的教学变得机械化和程式化。教师忽略了学生，学生的积极性也不高，甚至学得毫无兴致。因此，在课前设计教学预案时，教师应该（）。
一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）
在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织方式是（ ）。
（）是教育者在教育教学的过程中，在完成一节课、一个单元或一个学期工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
教学软件评价的主要目的是检查是否达到了预期的教育、教学要求和技术要求。
（）是指在一节课镇南关主要完成一项教学任务的课。
核心问题是一节课教学目标要解决的主要问题，是课堂设计的主线。
分课时教学目标是课题教学总目标在各节课中的分化，是各节课的主要学习任务，也可称呼为“课时教学要点”。
教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成一节课、一个单元或一个学期工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
衡量教学效果好坏最主要的标志是看教学目标是否达成。
案例：阅读下列教学片段，回答问题。教学目标一般从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个维度来表述。它主要是站在学生的角度，指向学生的学习，规定了教和学的方向。在课堂教学中，“过程与方法”是区别于传统教学目标的重要方面，该维度的基本目的是让学生了解并亲历学科知识形成的过程，学会发现问题、分析问题、解决问题的方法。下面是陈老师在进行“从因特网获取信息”一节课的教学时，所指定的“过程与方
一节课的主要教学内容、环节、程序设计成一张“教案一览表”,这样的教案是（）教案
简述如何从教学的目标、内容、组织与教法及场地器材等方面评价一节课。
