把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于努力程度，这属于（）。
临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。
所谓归因，就是人们用来解释自己或他人行为的因果关系的现象。李果把自己的学习成绩差归因于老师出题太难，这一归因会（）。
学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。
如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。()
把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
—般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）
一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大？（）
对考试的成败进行归因，以下属于可控因素的是（）
将失败归因于能力，会提高学习动机。
一般而言，引导学生将学习结果归因于主观努力是有利的。
—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）
学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()
一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）。
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用韦纳的归因理论来分析。他的这种归因正确吗？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？
―般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。
一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
一般而言，将学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。
把成败归因于身心状态这一因素，这种归因方式属于（）
一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
下列成败归因中，对学习动机的激励作用最大的是（）。】
