把学习成败归因于努力程度对学习的激励作用最大。这种说法是否正确。
某学生把学习的成功归结为自己的努力，根据韦纳的归因理论，这个学生所作的是（）。
根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
对于学习较差的学生，教师最好引导他适当地将失败归因于（）。
在韦纳归因理论的六个因素中，将成败归因于____________因素，最有利于学生向积极的方向发展。
在教学活动中，倾向于外归因的教师会更主动地调整自己的教学行为，积极地影响学生的学习活动，在结果上也更可能促进学生的发展。（ ）
王敏英语考试得了90分，她将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）
某学生认为自己考试成功是自己努力的结果，其归因是（）
—般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）
要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因（）。
根据归因理论，学生将成败归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。
根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白（）。
学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。(心理学)
―般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。
一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。
将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。
一般而言，将学习成败归因于（ ）对学习动机的激励作用最大。
有人提出，可以根据学习的努力程度和学习结果将学生分为四类：学神，学霸，学渣，学弱。之所以成为学渣，你认为原因在于（ ）。
一般而言，对学习动机的激励作用最大的是将学习成败归因于（)。A．努力程度B．能力高低C．任务难度D．运
将我们的行为结果归因于外部因素或机会，或者归因于自己的努力，这种影响归因的维度被称为（)。
根据归因理论，一般人对自身有这样的归因倾向：将成功归结于自身的努力等内因，将失败归结于环境等外因；而对他人成功与失败的归因则刚好相反（）
学习动机的激发：根据作业难度，恰当控制动机水平。合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（心理学）（）
