在旅游者产生烦闷或不快情绪时,导游人员有意识地调节旅游者的注意力,使其从不愉快,不顺心的事而转移到愉快、顺心的事情上去,一般采用()。
婴儿对看得见而又拿不到的玩具,产生不愉快情绪,但当玩具在眼前消失时,不愉快情绪也很快消失,这是()
保育员应根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中(),保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。
当个体遇到难以克服的障碍而使目标无法达成时,会产生不愉快的情绪反应。这种心理现象是()反应。
分离焦虑是什么?答:“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”,也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。
5-6岁幼儿经常保持愉快的情绪。知道()自己某种情绪的原因,并努力缓解。
婴儿对看得见而又拿不到的玩具,产生不愉快情绪,但当玩具在眼前消失时,不愉快情绪也很快消失,这是()。
任何情绪都是有客观事物引起的,当客观事物符合人的需要时就产生满足、愉快等积极的情绪;相反,就产生不满足、悲伤的情绪。
教师应根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿()的全面发展。
中等强度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响,消极情绪的激活水平越高,操作效果越差。这说明情绪具有()功能。
一个人在个人欲望得不到满足时产生一种不服气、不愉快、自惭、怨恨的情绪体验,这称为()
挫折不仅会给人带来不愉快的情绪体验,而且会对人产生负面的影响。
孩子肘支撑俯卧,玩具放到他面前够不到的地方,扶住他的(),帮助重心转向一侧,然后对侧的手抬起来向前伸,然后腿再向前,这是促进婴幼儿爬行的方法。
经常保持愉快的情绪,知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解,是()阶段幼儿特点。
幼儿喜欢相貌漂亮的小朋友,不喜欢形状丑陋的任何事物,她们对拖着长鼻涕的样子感到厌恶,对于衣物、玩具摆放整齐产生快感。这是()的发展。
焦虑(anxiety)是个体对即将来临的,可能会造成危险威胁的情绪产生的紧张、不安、忧虑、烦恼等不愉快的复杂情绪状态。
()的价值观既可以产生道德愉快,又有助于消除自卑自贬情绪,这对维护公务员的心理健康至关重要。
恰当的生活、学习、游戏使幼儿心情愉快,快乐、积极的情绪体验更有利于幼儿形成良好的个性特征。
婴儿对看得见而又拿不到的玩具,会产生不愉快的情绪,但当玩具在眼前消失时,不愉快情绪也很快消失,这是( )。
个人感到失落、生气、羞耻与愤怒的不愉快情绪,继而对日常生活以及人生感觉乏味、无力应付。依赖症增加并产生失眠、激动及疲劳等症状。这属于危机的()阶段。
健康领域中4-5岁幼儿“情绪安定愉快”的典型表现是什么?
在“情绪安定愉快”目标中,3-4岁幼儿应该做到的是()
婴幼儿1~2岁时性格基本定型,要让婴幼儿学会控制和尽快排除不愉快的情绪。()
儿童从5岁左右开始特别喜欢提问并对回答结果十分关心,由此产生愉快、满足或失望、不满等情绪,这表明此时期的幼儿已明显出现了()