《指南》在目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，第二部分是“教育内容与要求”，在该部分主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做的是（）的作用。
《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？
3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
根据《指南》健康领域“身心状况”下关于“具有一定的适应能力”的目标，下面哪项不符合对3～4岁幼儿的具体要求（)？
【多选题】3-4岁幼儿在歌唱活动中，可以完成：
3~4岁幼儿表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在：（)
健康领域中4-5岁幼儿“情绪安定愉快”的典型表现是什么？
在“愿意讲话并能清楚地表达”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）
在“愿意和与人交往”目标中，3-4岁儿童应该做到的是（）
下列哪个选项属于3-4岁幼儿“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标？（）
下列哪个选项属于3-4岁幼儿“手的动作灵活协调”目标？（）
在“愿意和与人交往”目标中，4-5岁儿童应该做到的是（）
幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，个人根据自己的愿望进行游戏，这种游戏多见于3-4岁。指的是 ……（）
1、3-4岁幼儿的健康生活教育目标
《3－6岁儿童学习与发展指南》目标部分分别对3～4 岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了__，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
为预防幼儿发生星期一综合症，在执行幼儿园生活制度时应该做到（）
《3—6岁儿童学习与发展指南》在目标中分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望（）
在双人结伴歌唱教学活动中，“帮助幼儿进一步巩固在每一段的前奏中重新结伴的技能，要求幼儿在结伴时能基本做到迅速、安静、不争抢或拒绝同伴，并鼓励幼儿自然地接纳临时未能找到同伴的第三人”，所体现的目标是（)。
“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标中属于3-4岁幼儿典型表现的有（）
