美国心理学家伍德沃斯提出：人的心理发展等于遗传和环境的乘积。德国儿童心理学家斯特恩则认为：儿童心理发展是由儿童内部性性质和外部环境二者的合并。这两种观点（）
1904年美国斯坦福大学的心理学家推孟教授编织了第一个儿童智力测验量表，并提出了智力商数的概念，简称为IQ。
提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。
“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，提出这个观点的是美国著名教育学家（）。
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
美国心理学家（）从其行为心理学思想出发，提出儿童发展的环境决定论。
20世纪70、80年代，提出“个别教学制”的美国心理学家、教育学家是（）
美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。
美国著名的教育社会学家马丁・特罗（Martin Trow，1926―），提出了以高等教育毛入学率为指标将高等教育发展历史分为“精英、大众和（）”三个阶段的基本观点。
教育券制度起源于美国经济学家（）提出的“学券制”。
美国哲学家、心理学家、教育家（）提出了“（）”。杜使儿童文学作家的创作扭转到（）的轨道上来。
20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。
美国人本主义教育学家罗杰斯提出，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，即无论儿童做了什么，无论学生做的是正确的还是错误的，他们都应该得到关怀。
最早提出教育评价概念的学者是美国教育学家（）
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。()
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育。
美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿属于（）
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”提出这个观点的是美国著名教育学家（）。
美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摩小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违反了教育心理学研究的哪项原则？（）
学习障碍是由美国教育心理学家（)提出来的。
尝试错误理论由美国教育心理学家折金结提出（）
