观察教育经济效益可以从（）角度。
教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（）。
简述教育经济效益的基本特征。
我国研究教育投资经济效益的理论基础是（）。
教育经济效益（教育社会经济效益、教育社会经济价值、教育经济效益、教育经济收效）
教育经济效益的特有特点不包括（）
教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比是教育经济效益。
要把学习教育成果转化为经济效益，日益增强基层群众的（），促使群众通过科技教育，进入科技生活的新港湾。
教育经济效益具有哪些特征？
教育经济效益计量指标有（）。
教育投资经济效益包括（）。
20世纪20年代率先创造性地专门研究教育的经济意义，设计出计算教育经济效益的方法的是（）.
教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的影响和作用，以下对教育的政治功能的说法不正确的是（）。
政治经济制度决定和制约着教育，而教育对政治经济制度又具有反作用。教育对政治经济制度的反作用主要是通过（）实现的。
计量教育经济效益的主要指标有（）
计量教育投资经济效益的前提条件是（）
教育经济效率（教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率）
教育投资经济效益
教育经济效益的特点是（）。
教育经济效益计量方法有（）。
教育投资转变为教育能力并发挥教育的经济效益需要一个很长的时间和过程，这表明教育投资具有（)
1988年“教育与经济高级委员会”发表了题为《教育与经济2000年的教育体制》的调查报告。（)
教育投资转化为劳动能力并发挥教育经济效益需要一个很长的时间和过程，这表明教育投资具有
20世纪50年代,经济极度困难的日本通过不断追加教育投入，培养高质量劳动力,促进了经济高速增长。这说明在教育和经济发展的关系上，教育应该（)
