教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握那个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。
课程是随着社会的发展而演变的，不受学生身心发展规律的制约。
由于受教育者的身心发展具有规律性，所以制定教育目的时应考虑受教育者的年龄差异。
建立学制受教育对象的身心发展规律的制约，主要是考虑确定（）。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
人的很多身心发展规律对教育有着制约作用。下列不属于其中的规律的是（）
教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有()。
_____是人的身心发展的生物基础，_____是人的发展的现实制约因素。
教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）。
教学要受学生身心发展规律的制约，与之相对应的教学原则是（）
教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。
教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
循序渐进是人的身心发展（）规律所制约。
个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（）
“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。
＿＿＿是人的身心发展的生物基础＿＿＿是人的发展的现实制约因素。
个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
人的身心发展的特殊性表现在两个方面，一是人的身心发展是在社会实践过程中实现的，二是人的身心发展具有__
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
张老师同时担任高年级和低年级的音乐老师，在教学过程中张老师特别注意根据年龄段对学生的思想和情感进行循循善诱。张老师的这种教育原则根据了学生身心发展的（）规律
