教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（）。
教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
行为科学个别差异原则告诉我们，人的差异是客观存在的，一个人只有处在最能发挥其才能的岗位上，才能干得最好。因此，要根据每个人的能力大小而安排合适的岗位。这就是人员配备的（）原则。
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
根据人发展的差异性，教育应该做到()
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。
整合性原则是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要，又要考虑到儿童的个体差异，以满足个别儿童的特殊发展需要。
教育要适应人的个别差异应做到（）
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
人的发展的个别差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长因材施教。
25.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
根据人的发展的个别差异性，教育要做到（)A．教学相长B．循序渐进C．防微杜渐D．因材施教
教育要适应儿童发展的个体差异性，做到（）
根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
学生发展的个别差异性要求教育要坚持（）原则
