教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
教育要适应个体发展的规律，包括（）
儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
教育要适应学生发展的个别差异性，做到（）。
教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。
个体身心发展的阶段性，要求教育要做到因材施教。
教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（）
要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到（）。
儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要（ ）。
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（）。
教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。
教育要适应学生发展的个别差异性，应做到（）。
整合性原则是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要，又要考虑到儿童的个体差异，以满足个别儿童的特殊发展需要。
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）
教育要适应学生身心发展的不均衡规律，做到（）
发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。
教育要适应人的个别差异应做到（）
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是()。
25.教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）
教育要适应个体发展的规律，包括【 】
个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
根据人的身心发展的个别差异性规律，教育要做到____
