符号互动论的代表人物是：（）
参照群体论的代表人物是（）。
角色借用论的代表人物是（）
在师生关系上存在着影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（）。
在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。
主张教育个人本位论的代表人物是（）。
以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()
社会学习论的代表人物是（）。
人民主权论的代表人物是（）。
游戏四因素论的代表人物是（）
货币差额论的代表人物是（）。
信用创造论的主要代表人物是（）。
教育的生物起源论的代表人物是（）。
霍桑实验以后，梅奥为代表的管理学者提出了（）的假设。
在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是（）。
通过霍桑实验，梅奥建立了人际关系学说其主要内容有（）
20世纪30年代，在霍桑试验的基础上美国管理学家（）提出了人群关系论。
“社会人”假设的理论基础是人际关系学说。“社会人”假设最早来自于梅奥主持的霍桑实验。
存在于一切组织中的非正式组织是（）在霍桑实验中发现的，这开创了人际关系的先河。
通过霍桑实验，梅奥建立了人际关系学说其主要内容有下列（）
以下关于“梅奥”和“霍桑实验”关系论述正确的是（）
人际关系中交往积极性的经典实验——霍桑实验是心理学家（）和他的学生一起进行的。
“经济人”观点的典型代表是霍桑实验（ ）
国家竞争优势论的代表人物及代表作是（ ）
