教师道德的特点主要表现在以下三个方面（）
教师道德义务表现为教师发自内心的一种道德命令或道德要求，它不需要任何外力的强制。
内心信念在教师道德评价中的作用主要表现为（）。
教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果。
高校教师道德行为选择的意志自由表现为（）。
教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
教师的职业道德意志是在职业道德认识、（）的基础上产生并发展起来的，是职业道德信念的体现。
道德行为是道德品质的外在表现，是衡量教师道德水平高低的主要标志。
教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现在（）方面。
道德意志表现为两方面的作用，一是定向作用，二是支配作用。
教师道德义务的作用主要表现在（）
所谓教师的非道德行为就是并非出于道德意志的行为。
在教师道德品质的构成要素中，道德意志是社会道德和教师道德要求转化为个人内在的品质的首要成分。
只要是教师基于自己的意志，经过自愿选择而做出的行为，就具有道德意义。
教师道德行为选择的意志自由是抽象的自由。
在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
教师道德行为选择的意志自由是从主观进入客观，又从必然进入应然的过程。
教师道德行为仅是个人意志的表现，不受他人意志的影响。
从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的。
学生的道德意志主要表现在哪些方面？
教师职业道德的作用主要表现为教育作用、调节作用、导向作用及（ ）。
教师职业道德修养主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、（）和行为习惯六个方面
锤炼教师职业道德意志，需要（)。
