杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。
针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（ ）。
一般来说，构成教学过程的基本因素应包括（）。
新课程所倡导的教学观认为，教学不只是传递和执行的过程，而是（）的过程。
在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。
传统的教学是以（）为中心的
指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。
间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。
下列不会直接构成对探究性教学影响的因素是（）
企业培训的教学过程模式中，模仿——练习教学过程模式的特点是：从经验为中心，积累教学，它强调在实践中掌握实用技术
教师的教学策略主要有两种：一是以教师为主导的教学策略；二是以学生为中心的教学策略。
指导教学是以（ ）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
现代教学是以学习者为中心的教学。
（）是以学为中心的教学设计理论。
新课程改革下的历史教师应具备的教学理念包括（ ）。 ①从“注重知识传授”转向“注重学生的全面发展” ②从“以教师的教为中心”转向“以学生的学为中心” ③从“注重教学结果”转向“注重教学过程” ④从教师权威的教授转向师生平等地交往和对话
()是以教学方法和技术为中心的策略。
综合型策略是按照教学过程的某个构成因素为中心，直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。
教学过程的基本要素中，（ ）是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素。
在数学教学过程中，老师没有把知识直接告诉学生，而是让学生通过操作自己发现新知识对于发现式教学的分析，下列描述正确的是（）
1.指导教学是以（ ）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
从获取经验的性质看，教学过程的重要特点是以学习（）为主
高等学校的教学过程是一个由多种因素构成的有机整体，它主要由教师、学生、教学内容、教学方法四种因素构成，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。
