根据教学内容和培训对象选择适当的（）是课程设计的重要环节。
培训师在进行课程内容选择与设计时，应做加法。
（）是培训内容和课程设计的出发点
现代培训课程设计的课程内容，以（）为出发点去选择并组合。
在蒙台梭利的课程中，教育内容的组织是以（）为中心的，课程的实施是以（）为基础的。
在泰勒的课程设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校内部的现代生活、学科内容。
主张课程的内容和组织是以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。这反映的课程类型是（ ）。
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：（）、学校以外的现代生活和学科内容。
（）是以学习者为中心进行设计，一般以Web页面组织、整合一门课程的内容，栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习者个性化学习的需要。
课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
课程与教学内容的构成以课程与教学目标为出发点，包括三个维度的构成要素（）
从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（）。
与现行高中课程方案相比，新课程最突出的变化是：在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同（）的学生选择的课程内容。
在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
体育课程标准要求，从实际出发，以（）需要为中心来选择和设计教学内容。
设计培训课程时，选择课程内容的原则包括（）。
张雪门指出行为课程的要旨是以（）为中心，以设计为过程。
培训师在进行课程内容选择与设计时，应把一本书从头讲到尾。
小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。
课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
补交课程结业作业——香薰蜡的创意设计（观看完第九讲视频后，填写并提交文档模板《助眠香薰蜡的创意设计》，以复制粘贴至正文和上传附件两种方式同时提交。其中香薰蜡设计图为必做内容，其他内容为选择内容。）
制定规划的步骤包括:①选择培训方法、②确认培训内容、③设计培训课程、④编制预算、⑤确定时间和教师。正确的顺序是（）
请根据课程视频内容，设计20道选择题（单选或多选），并附上正确答案及答案分析。 请注意 1. 建议先在word中完成和保存作业，再在网站中复制粘贴提交。 2. 本课程的单元作业目的主要是激励和确保大家认真观看视频。所以，作业互评的最重要原则将是“是否基于/围绕课程视频内容真实回答”，因此切忌从网上抄袭。如果判为抄袭，可能取消作业成绩。（捷径心理和侥幸心理，恰恰是与“安全”息息相关的两种心理。）此外，出题范围请尽可能覆盖所有视频内容。 3. 我非常期待你对课程内容的建议和意见，所以，请另附内容发送至我的QQ（3716324，请注明中国大学mooc）或者邮箱（feng_xu@hnu.edu.cn）。
培训课程的设计必须以（）为前提，在课程目标、课程内容、教学方法等方面都要体现这种存在关系，这是现代培训课程设计的基本依据。
