ABC理论认为是人们对事件的认知和信念困扰着人们的情绪和行为。
皮亚杰的认知发展理论认为认知发展是主体通过对客体的适应来实现的，适应的本质在于主体能取得自己与环境的平衡，而达到平衡的具体途径是（）和（）。
奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。
新行为主义理论指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着（），这个（）是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求变量和认知变量。
（）是人类特有的传递信息的工具，是人类心理交流的重要手段，它不仅与个体的认知发展存在密切关系，而且对个体的社会性发展有重要作用。
认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。
小儿认为生病与道德行为有关，那么他正处于皮亚杰认知发展理论的（）
认知学派认为扮演着中介与协调作用的是（）。
凯利的归因理论叫做（）
认知学派认为，在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着()的作用。
心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（）、动机、（）、理想、信念、世界观等。
归因理论是对（）进行认知分析的理论。
凯利的三度归因理论把行为的原因分为（）。
激励理论中的（）认为，如果个体感到在努力与绩效之间、绩效与奖励之间、奖赏与个人目标满足之间存在密切联系，他就会非常努力地工作。
现代教学论认为，在教与学双边活动中，学生是认知活动的主体，教师在认知活动中发挥着主体作用。（ ）
关于凯利的三度归因理论，说法错误的是：
对于一件事情，人们通常会存在着多种认识元素，如果这些认知元素之间不一致，就有可能使态度发生改变，这一理论来自于（ ）。
归因取向理论，从某种程度上说，可以视为一种认知动机，也是一种稳定的解释风格。
7. 多维焦虑理论认为，认知状态焦虑与操作成绩呈（ ）关系。
下列属于社会认知归因理论的有( )
根据凯利三维归因理论，如果一个人的行为存在特异性高、共同性低、一致性低的情况，就可能归因为（)。A
凯利的三度归因理论认为人们归因的结果取决于（)、区别性和一贯性。
根据凯利的归因三维理论、个体在归因时需要同时考虑的信息包括（）。多选
