与健康相关的公共政策的颁布、重大生活条件的改变、自然灾害或社会灾害等可能影响健康教育计划效果的评价，这些因素属于（）
影响健康教育评价结果的因素有（）
健康教育计划效果评价的内容中，影响目标人群健康行为的内因有知识、态度和（）。
属于影响健康教育效果评价的历史性因素是（）。
属影响健康教育效果评价的测试偏倚因素（）
属于影响健康教育效果评价的历史性因素是（）
影响生殖健康知识传播效果的因素主要有（）
健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。获得上述结果多采用的方法是（）
健康教育计划效果评价的内容中，影响目标人群健康行为的内因有知识、态度和（）
健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。上述过程是（）
属于影响健康教育效果评价的参与者熟练性因素的是（）
衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）
健康促进近期效果评价内容有：（）
属于影响健康教育效果评价的失访因素是（）。
属影响健康教育效果评价的历史性因素（）
属于影响健康教育效果评价的参与者熟练性因素的是（）。
通过有计划、有组织、有系统的各种活动，使健康信息在教育者与被教育者之间传递和交流，使受教育者树立健康意识，自觉自愿地改变不良行为，建立有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，从而达到预防疾病，维护和促进健康的目的。这种做法称为（）
健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，采取什么手段，全面提高公民健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量
