行为主义教育观把学习看成（）
在教育学史上，一般把（）看成是第一本教育学著作。
一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响（）。
行为主义教学观把学习看成（ ）。
把人类侵犯性看成是本能行为的代表人物有（）
历史观中的唯心主义错误在于把人类历史看成是（）
在教育学史上，一般把（）的《大教学论》看成是近代第一本教育学著作。
在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程（）。
将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向，其关注点是幼儿做些什么。
在现实生活中，人们一般把社会主义和（）看成是两种对立的意识形态。
不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是（）。
学习的信息加工模式把学习过程看成是：（）。
心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。()
与行为主义学习理论不同，建构主义学习理论把学习看作个体作用于外部环境，而不是外部环境引起人的行为，这样环境就只是提供了一种潜在的刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，则取决于学习者内部的心理结构。
重商主义者把（）看成是财富的唯一形态。
一些西方研究者之所以把“中国学习者”描述为“机械学习者，是因为他们往往把（）看成是对立的两个方面。
行为主义教学观把学习看成（）
心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
“五行说”把 “金、木、水、火、土”等看成世界的本原，但实质仍然是唯物主义一元论。
通用设计是把所有人都看成了行为障碍者。
23、从《教育——财富蕴藏其中》的“假如把牺牲性的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献”可以体会的意蕴包括：
行为科学家把行为看成是（)
