教师职业道德是教师专业发展的重要内容。（ ）
教师要想取得深厚的道德素养，扎实的专业技能，渊博的知识，就必须抓住每一个时机和场所（）不断充实自己，才能使自身专业得到发展。
教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，萁主要特征包（）
（ ）是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
教师博客是网络教学中师生沟通交流的重要桥梁，同时也是教师专业发展中一个不可忽视的重要途径。
()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师知识是教师专业素质的重要组成部分。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师专业发展是一个教师个体在专业领域内自我逐步发展的过程，主要特征包（）
（）与不断学习的能力是教师专业发展的重要保证。
（ ）是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。
教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。
教师的专业发展最重要的途径是（）。
网络以其资源的丰富，为教师专业发展的改革提供了良好的平台，借助（）丰富的信息资源进行教师学习，已经成为教师专业发展改革的一个重要方向。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师评价是教育评价领域的重要组成部分，直接关系到学校的办学质量和教师的专业发展。在此案例中，对教师的评价采取了教师评价=教师自评×40%+学生评价教师×30%+同事评价×30%的方式，这体现了（ ）。
终身学习是实现教师专业发展的重要途径，也是教师职业道德规范的重要要求。教师的学习内容有
教师专业技能的发展有确定性和（ ）两个显著特征
一般认为，教师有两个专业：一个是所教的专业的知识和技能，一个是教育专业的知识和技能，“双专业”是其特点之一。
目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。判断对错
（2013陕西西安·单选）教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能。这表明教师处于专业发展的（）
（)是时代对小学数学教师提出的新要求，是小学数学教师对实现专业发展的一个重要途径。
（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程
