人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为（ ）。
由兴趣推动学生努力学习的动机是（）。
来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。
学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（）。
幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。
培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之_。
学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
求知欲和好奇心是内部动机最核心的部分。它是培养和激发学生内部学习动机的基础。
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。这时动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内。而在活动之外，这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。
悬念式结课是教师通过设置疑问、留下悬念来激发学生学习兴趣和求知欲望、启发学生思考的一种承上启下的结束课堂教学的方式。
由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机被称作（ ）。
内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）
当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机之前，教师有必要推迟学习活动，先激发他们的学习兴趣或动机。
学生源于对学习内容的兴趣引发的学习动机，属于（ ）。
培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是()的教学内容之一。
学习源于对学习内容或结果的兴趣而发的学习动机，属于（）。
学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力，学习动机包括学习自觉性和学习兴趣两种。
学习的内部动机（如学习兴趣、好奇心）比外部动机（如奖惩、评价）效果更持久。（）
对学习本身的兴趣和好奇所引起的动机属于（ ）
“对本专业学科有浓厚的兴趣,希望能够深造”是学习动机的哪个方面（)
对学习内容或学习感兴趣而形成的动机，可称为（）
