学前儿童语言教育活动评价的原则（）
学前儿童语言教育的方法主要有哪些？
将教育目的转化为儿童发展的旁边环节是学前儿童语言教导运动的（）
学前教育中对0—3岁的儿童进行教育的专门机构是（）。
学前儿童语言教育的功能主要有（）、（）、发展功能。
0-3岁儿童语言教育中应注意哪些问题？
学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。
学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。
学前儿童语言教育评价的作用有（）、（）、（）。
学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。
学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。
基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。
对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）
教育目标的（ ）可以很好的培养儿童的语言运用能力，这是学前儿童语言教育的重点。
学前儿童语言教育活动内容的选择的特点有（)。
学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项
狭义的学前儿童语言教育只把（)岁儿童掌握母语口语的过程当作为主要研究的对象。
学前儿童语言教育的（)，是根据学前儿童语言教育目标结合语言发展特点提出的，为便于教师操作，按托幼机构的年龄分班分成阶段。
全语言教育的理论对学前儿童语言教育具有哪些启示（)。
0-3岁学前儿童语言的教育有（)。
学前儿童（)活动是培养学前儿童学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。
学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（)总体要求确定的。
学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和（)。
