日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（）
日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件（）
20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和（）。
日本的第一次幼儿园教育振兴计划又称（）
日本近代第一所幼儿教育机构是（）附属幼儿园。
1926年日本文部省制定了（），规定幼儿园教育为学校教育中的一环，首次明确了幼儿园在日本教育体制中的位置。
20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有（）和铃木镇一。
在幼儿园的教育活动组织形式中，（）是一种高效性的组织形式，这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
二战前，日本学前教育中，与幼儿园相比，托儿所主要收容贫民家庭的幼儿，归（）管辖。
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，（）、（）的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿、采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
在日本封建社会发展过程中，对日本教育产生较大影响的思想文化主要有（）
在音乐教育活动中，教师需要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的学习进行指导，指导方法主要有（）和（）两种。
日本幼儿教育的发展期保育内容包括（）。
在高等教育发展历史上，英才教育向大众教育转变的模式有日本模式和（）。
关于日本幼儿园的教育目标中，最早使用的是“教育”一词。
日本第一次幼儿园教育振兴计划
从新《幼儿园教育纲要》的修订中可以看出日本幼儿园的教育改革主要特点有（）。
20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及（）的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
从1899年到1935年是日本幼儿教育的（）。
第二次世界大战前的日本学前教育中，与幼儿园相比，（）主要收容贫民家庭的幼儿，归内务省管辖。
在一段时期内，日本将幼儿园教育内容分为五大领域，这五大领域有（）
下列属于日本国家在营养教育过程中的成果举措有：（）
20世纪初，日本在幼儿教育的内容和方法上，开始转向的教育思潮是()。
日本的学前教育机构包括幼儿园和福利院。（)
