“教育有法可依,但无定法可抄”,这说明教师劳动具有情境性。
在学前儿童心理健康教育方法中,让幼儿以表演的形式表现出不同的社会情境中如何做出有效的行为和对策,属于行为实践法。
情境测验法
通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。
移情法中的()(训练方法),是运用言语提示唤醒被试在过去生活经历中亲身感受到的最强烈的情绪、情感体验,引起他们对情绪体验产生的情境、原因和事件的联想,加强情绪体验与特定社会情境之间建立的联系,从而更好地辨别和区分各种情感。
陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。
声音障碍儿童的矫正与训练方法包括及时反馈法,根据训练目标发声法,情境分析法舌头位置调整训练法,咀嚼法。
陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
人格测量技术的主要种类有()、()、()、()、情境法、晤谈法等。
游戏培训法把受训者组织起来,在讲师所给予的规则、程序、目标和输赢标准下,就一个模拟的情境进行()的游戏。
德尔菲法更适合于以下情境()
班主任在班级管理过程中,创造美的情境来感染和熏陶学生的方法是情感激励法。
关于情境故事法的说法,哪一项是不正确的( )。
幼儿园教学采用的故事情境法中故事情境可以是真实生活情境,也可以是绘本上的虚拟情境。
实验室实验法是在人们正常学习和工作的情境中,对实验条件进行适当控制所进行的实验。
亚瑟安德森伦理情境分析判断法有七个步骤,以下哪些是正确的( )
解释语法时情境法是指
陶冶法中创设情境的任务必须由班主任来做。
在儿童语言能力评估中,请谈一谈观察法、访谈法、测验法和语言样本分析法各自的优缺点和适用情境。
启发法的运用以教师创设问题情境为起始,它对教师的要求是多方面的,主要体现在()。
通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生的品德的方法是()。A.说服法B.陶冶法C
常用()方法有温故导入法、悬念导入法、情境导入法、观察导入法、实例导入法、提问导入法、引趣导入法等。
()是一种主要用来测评被测者人际关系处理能力的情境模拟测试法
结合上述情境及实际谈谈交际法的优势以及不足