罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）
1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。这一关于教师预期的实验表明（）
达斯等人在脑神经研究的基础上，提出了人具有哪些认知风格方面的差异（）
为了阐明《永徽律》，唐高宗命长孙无忌等人对五百条律文逐条逐句进行诠释，完成并颁行了《（）》。
阿多尔诺等人对权威人格的研究发展出的量表是：（）
二十世纪五六十年代，上海有机化学所（）等人对甾体反应进行深入研究，合成多种甾体激素（含用七步合成可的松、三步合成口服避孕药甲地孕酮等），并协助工业部门投入生产，为我国建立甾体药物工业和计划生育事业作出了重大贡献。
罗森塔尔等的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为（）。
父母等人对孩子的社会行为进行概括性的等级评定的方法是（）
罗森塔尔提出了著名的“教师期望效应”。
“罗森塔尔效应”反映了（）是教师上好课的关键。
罗森塔尔效应体现了教师的能力对学生的影响。
19世纪40年代，魏源等人对鸦片战争失败的原因有了初步认识，认为是（）
罗森塔尔等人对教师的（）进行了研究。
皮尔曼（Pearlman）等人对老年人的功能状况等进行了评定并引进积极健康寿命这一概念来反映考虑生活质量后的期望寿命。
达斯等人在脑神经研究的基础上，提出了系列型与同时型认知风格。他们认为左优势脑的个体在对信息进行加工时，表现出的认知加工风格属于（）
1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上述实验证明了教师的期望会或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（）
20世纪60年代美国学者马伯特等人对土壤形态、属性和分类进行定量研究，提出了土壤诊断层和诊断特性对土壤进行分类。
罗森塔尔效应主要反映了教师的什么对学生的影响（）
迈克卡等人对学习策略的成分进行了总结，认为认知策略可以包括（）。
罗森塔尔效应证实了，受教师期望影响最大的是（）
20世纪中叶,Altshuller等人对大量专利进行抽取、总结,从而形成了TRIZ。()
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统研究，教育目标可以分为三种类型，分别是：_____、_____和_____。
某历史老师要求学生在每节课前能够用自己的话表述上节课所学的知识，根据布卢姆等人对教学目标的分类，该历史老师强调的是认知领域目标中的（）
1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中，抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何测验，只是随意抽取部分学生的名字。在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。根据罗森塔尔实验分析，下列选项正确的有（）
