提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
认知发现学习理论提倡早期教育，认为“任何学科都能够用某种正确的和有用的形式教给任何年龄的任何人”。( )
社会说的代表人物是美国谢拉，他认为图书馆学的研究对象是图书与读书现象。
认知学习理论的代表人物有（）。
美国建筑师罗伯特.文丘里提出“少则厌烦”是（）的代表人物，提倡在建筑中使用历史符号。
发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。
美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
“发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。
美国当代认知学派的著名教育心理学家（）认为讲授法本身并不一定导致机械学习，只是某些教师对讲授法的误用才导致了机械学习。
技术说的代表人物是英国的艾伯特、丹麦的莫尔贝希和美国的杜威。
认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（）。
美国建筑大师罗伯特·文丘里是（）主义的代表人物，提倡用装饰符号表达个人的感情。
当代芭蕾力作《多少悬在半空中》编导是（），他是美国著名芭蕾编导大师、当代芭蕾第一阶段的最重要代表人物之一。
当代学习理论的三大学派分别是（）、（）和联结-认知学派。
学习迁移的共同要素说的代表人物是（）。
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。
认知主义学习理论的代表人物是（）。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
以下不属于认知主义学习理论代表人物的是（ ）。
3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
认知发现学习理沦的代表人物布鲁纳认为，学生在学习一个内容时的过程包括（)
下列人物中，属于认知派学习理论的主要代表人物的是（)。
“发现学习”是认知心理学家布鲁纳提倡的。
