美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（）。
美国心理学家沙赫特提出的认知-激活理论认为情绪产生受哪些因素所制约？（）
提出学习的认知同化理论的心理学家是（）。
认知失调理论是美国心理学家（）提出来的。
美国著名认知心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。
美国心理学家布鲁纳的认知发现理论借助了（）认识活动和学习认识活动的一致性。
美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。
发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。
美国认知心理学家奥苏伯尔把（）又分为一种形式：代表性（符号）学习、概念学习和命题学习。
“发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。
认知理论是（）兴起于美国的一种心理学理论。
根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。
美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（）
吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知――行为主义的模式的心理学家是（）。
认知结构心理学家布鲁纳对学习迁移理论影响极为重要。
美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类，把学习分成了四类，分别是（）。
美国心理学家布鲁纳提倡认知主义学习理论，他认为学习的实质在于_______
智力多元理论是由美国的心理学家（ ）倡导的。
3.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
8、1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner)在研究脑部受创伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是（）。
20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
美国心理学家亚当斯根据社会心理学中认知失调理论于1963年前后提出公平理论。（）
