教师德性的主要内容包括()。
时间:2022-11-04
把教师看成是教育活动的反思者和研究者,以终身自我教育作为教师职业生涯的推动力,视教师职业为不仅给予也在收获的有意义活动,处于这种状态下的教师属于()。
教师既作为人际关系的主动方面,也作为人际关系的被动方面而存在,这一特点体现了教师人际关系的()。
专门职业更多的提供一种特有的、范围明确的、社会不可或缺的服务,以高质量的社会服务获取报酬,并把服务置于个人利益之上,如医生、律师、教师。
时间:2022-11-03
素质教育以提高国民素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
我国当代师范教育的重点在城市教育薄弱地区。
时间:2022-11-02
影响教师专业发展的因素错综复杂,大致可归为()。
教师的职业道德表现有可能成为学生当前与未来道德生活的样板,是一种道德教育的隐性课程。
在教师专业发展阶段相关理论中,心理发展阶段理论的代表人物是()。
时间:2022-11-01
职业声望与从事这种职业的人所崇尚的职业道德有关,愈是需要体现公正、仁爱和献身精神的职业获得高声望的可能性愈大。
自我意象是一种“评价性”自我体验,即教师对自身的专业行为和素质做出的个人评价。
时间:2022-10-31
我国清末时期师范教育发展的特点包括()。
网络式培训模式充分地运用了现代高科技通讯媒体手段,如电视教学、电话教学、网络教学、卫星通讯教学,为中小学教师提供进修机会。
时间:2022-10-30
我国第一次从法律上确立教师专业地位的是()。
1681年,法国神甫拉萨尔创建了世界上第一所师资培训学校。
时间:2022-10-29