现场教学的上课时间是固定的。
时间:2022-10-25
儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和()三种。
时间:2022-10-24
数学学科不同于数学科学,学科数学是以()为目标,科学数学是以()为目的。
从方法论层面予以区别,认知学习可以分为“接受学习”和()两类。
请举例分析小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程。
时间:2022-10-23
小学数学教学矛盾主要表现为三方面:教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、()
在“空间与图形”的教学中,主要是要求学生掌握面积和体积的计算公式,以便解决有关的实际问题。
请举例说明口算与笔算的区别。
时间:2022-10-22
儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和()等两个方面。
概念是儿童空间几何知识学习的起点。
生活数学观,是相对于科学数学观而言的。它是指儿童常常是通过探索他们自己的生活世界和精神世界来了解并获得数学学习的,是通过自己的大量的实践活动来获得数学知识的,是在许许多多的问题解决过程来发展自己的()。
时间:2022-10-21
第一学段“概率”学习的主要内容有()
简述小学数学运算规则教学的主要模式。
时间:2022-10-20
活动报告不能作为评价的方式。
数学气质