（）是婴儿发展评价的特点。

A . 片面性和局限性 B . 因多面性导致操作困难 C . 全方位和多方面 D . 没有科学性

A . A、0～1岁时以移动运动为主，1～2岁时以发展基本运动技能为主 B . B、0～1岁时是移动运动向基本运动技能过度，2～3岁时是以发展基本运动技能为主 C . C、1～2岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主 D . D、0～1岁时以移动运动为主，2～3岁时以发展基本运动技能为主

A . A、阶段性和连续性 B . B、间断性和次序性 C . C、间断性和不平衡性 D . D、领域性和间断性

A . A、掌握0~3岁婴儿发展规律，对婴儿发展水平和发展速度的评定和评估 B . B、为确定婴儿的认知发展水平 C . C、对婴儿以后的成长做一个正确的定位 D . D、为婴儿的社会行为的发展做评估

A . 间断性和不可评估性 B . 阶段性和连续性 C . 间断性和不平衡性 D . 领域性和间断性

A . 只对婴儿生长速度进行评定和估价 B . 对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价 C . 只对婴儿认知能力的发展进行评定和估价 D . 只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

A . A、相同年龄阶段的婴儿在相观域中的特征性行为表现 B . B、婴儿在发展过程中具有的个别行为表现 C . C、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 D . D、相同年龄阶段的婴儿在个别领域中的特征性行为表现

A . A、对婴儿心理承受能力的评定和估价 B . B、对婴儿生理上的成熟程度进行评定和估价 C . C、对婴儿发展水平和发展速度的评定和估价 D . D、对婴儿自理能力进行评定和估价

A . A、1～2岁表现出拿小勺吃饭、喝水等手部协调能力 B . B、2～3岁表现出拍打、抓握等手部协调能力 C . C、7～12个月表现出撕纸、玩水、拼图等手部控制能力 D . D、1～2岁表现出拼插积木、粘贴等简单的手部控制能力

A . A、不轻易判断婴儿的动作发展迟缓或有智力缺陷 B . B、促进手眼协调的发展是首要的原则 C . C、动态静态环境各有不同 D . D、促进精细动作的发展

A . 以有意注意为主 B . 以无意注意为主 C . 无意注意处于发展的初级阶段 D . 有意注意有了较大发展

A . A、连续性和可变性 B . B、阶段性和可变性 C . C、相对稳定性和可塑性 D . D、不稳定性和连续性

A . 正确 B . 错误

A . 有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入、客观的了解 B . 确保婴儿在以后的发展中为自身做一个很好的定位 C . 有助于对婴儿个体特征进行全面、深入、客观的了解 D . 是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提

A . 正确 B . 错误

A . 正确 B . 错误

A . A、发声练习 B . B、单音重叠 C . C、以音代物 D . D、一词多义

A . 正确 B . 错误

A．有助于对婴儿的发展需要进行全面、深入客观的了解 B．确保婴儿在以后的发展中为自身做一一个很好的定位 C．有助于对婴儿个体特点进行全面、深入客观的了解 D．是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提

A．只对婴儿智力水平进行评定和估价 B．只对婴儿认知能力的发展进行评定和评价 C．对婴儿发展水平和各项能力发展的水平及其发展速度的评定和估价 D．只对婴儿社会交往能力的发展进行评定和估价

A．全方位和多方面 B．没有科学性 C．单方位和单方面 D．片面性和局限性