以下不属于教师个性品质健康的提法是（）。
下列不属于教师职业行为规范的是（）。
下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是（）
“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）。
下列不属于提高教师职业专业化程度的措施的是（）。
下列属于教师道德品质范畴的是（）。
下列不属于教师职业道德的教育功能的是（）
下列不属于幼儿教师的职业特点的是()。
容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）
下列不属于教师职业道德特点的是（）。
以下不属于教师个性品质健康性的提法是（）。
不属于教师道德品质范畴的是（）
下列不属于教师职业权利的是（）。
下列选项中，不属于教师正确处理其与同事关系的职业行为准则的是()
关于教师个性心理品质，下列说法错误的是（）。
不属于对个性品质的测试的是（）
下列不属于幼儿教师的职业权利的是（）
从狭义上说，下列各项中不属于教师职业道德范畴的是（）
从广义上讲，保育员的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于（）的诸多内容。
下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》的内容的是（）。
下列不属于教师职业倦怠表现的是（）
教师公正是教师职业道德修养水平的重要标志，体现着一定社会对教师的根本要求。下列不属于教师公正作用的是（）
教师的专业自我是教师在职业生活中，创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。下列属于教师的专业自我范畴的有（)。
